«Άρα θέλεις να σε χτυπήσω;»: Σωματική τιμωρία σε σχολεία της Ταϊλάνδης

«Άρα θέλεις να σε χτυπήσω;»: Σωματική τιμωρία σε σχολεία της Ταϊλάνδης


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Ως αμερικανός καθηγητής Αγγλικών σε ένα παραδοσιακό ταϊλανδέζικο σχολείο, μου επιτρέπεται μια μοναδική προοπτική. Αυτό που μου επιτρέπει να παρατηρήσω τον τρόπο που οι δάσκαλοι της Ταϊλάνδης διεξάγουν τα μαθήματά τους, αλλά με την ελευθερία να διδάσκω με οποιονδήποτε τρόπο παρακαλώ. Μου δόθηκε μια εικόνα για τις ταϊλανδέζικες διδακτικές παραδόσεις - τον τρόπο με τον οποίο διδάσκεται η γνώση, τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνονται τα νεαρά μυαλά - και, επομένως, τα θεμέλια για τις αξίες και τις αρχές που καθορίζουν τον πολιτισμό της Ταϊλάνδης.

Είμαι σκόπιμα απρόθυμος να αποκαλύψω τις απόψεις μου σχετικά με την πρακτική των Ταϊλάνδης δασκάλων να χρησιμοποιούν σωματικές τιμωρίες στους μαθητές τους (και τους) στην τάξη. Πριν εκφράσω το σοκ και την καταδίκη μου - πράγμα που ένιωσα - ήθελα να είμαι σίγουρος ότι είχα απορροφήσει πλήρως αυτό που συνέβαινε μπροστά μου. Έτσι, για τρεις μήνες ξεχώρισα τους ηθικούς μου προβληματισμούς, αφήνοντας στον εαυτό μου χρόνο να αφομοιώσω και να συνθέσω αυτές τις φαινομενικά αρχαϊκές τακτικές, αναζητώντας πολιτιστική ευαισθησία, κατανόηση.

Τυχαία, οι δάσκαλοι της Ταϊλάνδης είναι πολύ φυσικοί με τους μαθητές τους. Σύμφωνα με τα δυτικά πρότυπα, είναι κατάχρηση. σύμφωνα με τα πρότυπα της Ταϊλάνδης, είναι βασικά απαραίτητο, αναμένεται. Οι δάσκαλοι θα χτυπήσουν τα παιδιά στο κεφάλι, το λαιμό ή το χέρι με ένα χάρακα ή μια ανοιχτή παλάμη. Χτύπησαν σκληρά και χτύπησαν συχνά. Ο κατάλογος που δικαιολογεί μια τέτοια τιμωρία είναι ατέλειωτος: οι μαθητές χτυπούνται για να μιλήσουν, ή να κάθονται ακατάλληλα στα γραφεία τους, να μιλούν από τη σειρά, να παίρνουν μια λάθος απάντηση ή να κρατούν τα νύχια ή τα μαλλιά τους πολύ μακριά.

Όταν προκαλούνται, κάτι που είναι συνήθως αρκετές φορές σε μια περίοδο τάξης, οι ταϊλανδοί δάσκαλοι μπορούν να γίνουν απειλητικοί, εκφοβιστικοί στρατιωτικοί λοχίες που χρησιμοποιούν κάθε ευκαιρία για να υποτιμήσουν τους μαθητές τους. Ο φόβος και η ταπείνωση είναι τα όπλα τους, τα οποία ασκούν με μεγάλη επιδεξιότητα, για να ενσταλάξουν την υπακοή σε αυτά τα παιδιά. Για αυτούς, είναι απαραίτητος ένας συγκαταβατικός τόνος και ένα χτύπημα στο πίσω μέρος του κεφαλιού για την αποκατάσταση της τάξης. Δυστυχώς, λειτουργεί. Αν και δεν μπορώ ποτέ να γίνω αποδεκτός ή ευαισθητοποιημένος σε αυτήν τη μέθοδο τιμωρίας - είμαι αρκετά θετικός ένιωσα ότι η καρδιά μου έσπασε στα δύο όταν μπήκα στον αγαπημένο μου μαθητή, τον Φρι, να λυγίζει και να είναι αβοήθητος στο κράτημα ενός ταϊλανδού δασκάλου - αυτό έργα. Σαν γοητεία. Με ένα χτύπημα του χάρακα, ένας ταϊλανδέζος δάσκαλος μπορεί να κάνει μια ολόκληρη τάξη 40 ουρλιάζοντας, τα ψυχωτικά παιδιά πέφτουν νεκρά σιωπηλά και τέλεια ευθυγραμμισμένα. Ενώ θα περάσω τα 50 λεπτά της τάξης προσπαθώντας να κάνω τους μαθητές να παρατηρήσουν ότι στέκομαι μπροστά τους.

Εάν ένας ταϊλανδέζικος δάσκαλος δεν είναι παρών στην τάξη, τότε προκύπτουν ταραχές. Τίποτα δεν θα διδαχθεί και τίποτα δεν θα μάθει και κάθε κανόνας που έχουν μάθει αυτά τα παιδιά πετάει έξω από το παράθυρο. Αυτό που συμβαίνει είναι αδιανόητο χάος, οργή και καταστροφή - οι μαθητές πηδούν από γραφείο σε γραφείο, χτυπούν ο ένας τον άλλον στο πίσω μέρος της τάξης, χτυπούν ο ένας τον άλλον στο πρόσωπο με κυβερνήτες (φιγούρα), προσπαθώντας να χωρέσουν όσο το δυνατόν περισσότερους ανθρώπους στο πίσω μέρος ενός ξαφνικά ύπνου θύματος. Ξεχάστε τη διδασκαλία και αρχίστε να θυμάστε το CPR και τις στρατηγικές για την επίλυση των ταραχών.

Σε μια ιδιαίτερα τρομερή μέρα, όλοι οι δεύτεροι μαθητές μου αποφάσισαν να με αγνοήσουν για μια ώρα και να συνεχίσουν με πιο σημαντικά σχέδια. Παρόλο που είχα μικρόφωνο, και παρόλο που σίγουρα κατάλαβαν τις βασικές μου αγγλικές εντολές, παρέμεινα ασήμαντη, αόρατη. Απλώς δεν με σέβονταν. Το εκκωφαντικό δείπνο 40 μαθητών ουρλιάζοντας με είχε σιγήσει. Παραδέχθηκα αδιαμφισβήτητα την προφανή αποτυχία μου - ότι δεν μπορούσα να ελέγξω αυτήν την τάξη, πόσο μάλλον να τους διδάξω αγγλικά.

Τότε, ξαφνικά, όλοι ήταν αμέσως ήσυχοι. Όλη η ασυνεπής δραστηριότητα σταμάτησε και κρεμάστηκε σε σιωπηλή ανάρτηση. Το δωμάτιο φάνηκε μαγευτικό από μια ισχυρή μανία. Σαράντα πρόσωπα κάθισαν, σταθεροποιημένα και τέλεια στα γραφεία τους, τα βλέμματά τους κολλημένα στην πόρτα της τάξης. Από πίσω από την πόρτα, δύο μάτια κοίταξαν πίσω - η μάγισσα τους. Ένας ταϊλανδέζικος δάσκαλος είχε κάνει μια σύντομη αλλά ισχυρή εμφάνιση στο παράθυρο της τάξης, αποκαθιστώντας αποτελεσματικά την τάξη και ελέγχοντας την τάξη μου για μένα χωρίς ποτέ να περπατήσει μέσα.

Ήμουν ευγνώμων για την ανακούφιση, αλλά απογοητευμένος από τους μαθητές μου. Τους ρώτησα, με τον πιο βασικό τρόπο που μπορούσα και με χειρονομίες, "Γιατί, όταν είμαι εδώ, μιλάς ... Αλλά, όταν ο δάσκαλος της Ταϊλάνδης είναι εδώ, δεν μιλάς;"

Η απάντηση, από μια άτακτη στο μπροστινό μέρος: «Δάσκαλος, γιατί χτύπησε». (Προτρέπει έναν χάρακα να χτυπάει τον καρπό του).

«Λοιπόν, θέλεις να σε χτυπήσω;» Ρώτησα.

"Ναι Δάσκαλε." (Αρκετοί άλλοι μαθητές κουνάνε ανάλογα.)

Εμεινα Αφωνος.

Για πρώτη φορά σε 3 μήνες, η ένθερμη αντιπολίτευση μου ταλαντεύτηκε. Οι πεποιθήσεις μου ξεριζώθηκαν. Έπρεπε να κάνω ένα βήμα πίσω. Ήρθα εδώ σκέφτοντας ότι θα ήμουν κάποιος καλός σωτήρας για αυτά τα παιδιά, ότι θα εκτιμούσαν την παθητική συμπεριφορά μου και με σεβαστούν για την άρνησή μου να καταφύγω σε αυταρχικές μεθόδους ελέγχου τους. Αλλά, αντ 'αυτού, με ρωτούν. Δεν ξέρουν πώς να λειτουργούν χωρίς αυτό. Δεν ξέρουν πώς να με σέβονται αν δεν το διατάζω. Είναι κλιματιζόμενα με αυτόν τον τρόπο. Αυτές οι προσδοκίες της τάξης και αυτή η μαχητική ατμόσφαιρα μάθησης είναι τόσο εγγενείς στον πολιτισμό τους, είναι τόσο αποδεκτές, ώστε κάθε απόπειρα απομάκρυνσης ή διάλυσης του παραδείγματος καθίστανται μάταιες. Επιπλέον, μπερδεύει τους ανθρώπους. Αν και ηθικά δεν μπορώ να καταλάβω αυτήν την πτυχή του ταϊλανδέζικου πολιτισμού, διανοητικά αναγνωρίζω τους θεμελιώδεις λόγους που τη διατηρούν στη θέση τους. Κυρίως, είναι θέμα προτεραιοτήτων. Όπου οι Αμερικανοί βλέπουν τις ατομικές ελευθερίες και την αυτοδιάθεση ως μερικές από τις πιο σημαντικές αξίες τους, οι Ταϊλανδοί θεωρούν την υπακοή και τη συλλογική συμμόρφωση εξίσου σημαντική.

Μην πειράζετε την άποψη ότι η απείθαρχη συμπεριφορά των μαθητών που δικαιολογεί τόσο σκληρή καταδίκη αποτελεί έκφραση της εσωτερικής αυτονομίας τους σε εξέγερση ενάντια στα χρόνια καταστολής που προκαλούνται από αυτές τις ίδιες τις τιμωρίες. Ότι το ισχύον σύστημα είναι για πάντα μη παραγωγικό, αμετάβλητο, κυκλικό. Ότι η χρήση της ανεξέλεγκτης υπαγωγής για τον έλεγχο της διαταραχής συμπεριφοράς γίνεται η ώθηση για πιο επαναστατική συμπεριφορά και, συνεπώς, πιο βίαιες τιμωρίες, περισσότερη υποταγή. Κανένα από αυτά δεν είναι σχετικό. Γιατί πώς προσπαθείτε να αποικοδομήσετε ένα σύστημα του οποίου η ίδια η δομή χρησιμεύει στη διατήρηση της πίστης στη δομή; Πότε η ατροφία αυτού του συστήματος θα σήμαινε θυσία της τάξης και, συνεπώς, αμφισβήτηση μιας ιδεολογίας ενσωματωμένης στην καρδιά ενός ολόκληρου πολιτισμού;

Δεν το κάνεις. Ή μάλλον, γιατί πρέπει να θέλετε;

Ακόμα, δεν μπορώ να συγκρατήσω τα προστατευτικά μου ένστικτα, όταν ένα από τα αγαπημένα μου χτυπιέται. Όταν φλερτάρουν, χτυπάω. Και σιωπηλά παρακαλώ ότι τελειώνει γρήγορα.


Δες το βίντεο: Το ξύλο της δασκάλας που έγινε viral